近期，浙江水利水电学院体育部召开“休闲体育专业”培养方案专家论证会，我校李政辉副校长在南浔校区望湖咖啡厅与参加本次论证会的专家见面，李政辉副校长向在场的专家和嘉宾致以热烈欢迎。他表示：“休闲体育产业近年来发展迅猛，社会对相关专业人才的需求日益增长。我校筹备开设休闲体育专业，正是顺应时代发展趋势，致力于培养既掌握扎实体育技能，又具备休闲体育运营管理能力的复合型人才。今天各位专家齐聚一堂，带来的不仅是专业见解，更是对我校体育教育事业的支持。希望大家畅所欲言，多提宝贵意见，帮助我们把培养方案打磨得更科学、更贴合实际需求。”
随后，论证会在南浔校区思源南楼309会议室正式开始。来自全国高校的体育教育专家、行业代表及校内相关领导、老师们共20余人参会，其中包括国务院学位委员会体育学科评议组召集人、教育部体育教学指导委员会副主任委员、国家社科基金体育学评审组组长、原上海体育大学校长陈佩杰教授；温州商学院通识教育学院党支书记、副院长龙军教授；中国美术学院教授、浙江省学校体育协会大学足球分会副秘书长曹蔚明教授；浙江工业大学教授、浙江工业大学体军部副主任李海鹏教授；浙江大学教授、世界休闲组织浙江大学休闲卓越中心主任、浙江大学国家体育产业研究基地主任，兼任世界休闲组织CFO、浙江省体育科学学会副理事长周丽君教授等。
首先，陈佩杰教授以“新时代休闲体育专业建设的趋势与路径”为题开展辅导讲座。他结合国家体育产业发展战略，分析了休闲体育专业在人才培养目标、课程体系构建、产教融合模式等方面的前沿动态，强调专业建设要紧扣“应用型”定位，既要扎根校园教育规律，又要紧跟产业发展实际，尤其要注重学生实践能力与创新思维的双重培养。讲座内容为我校休闲体育专业建设提供了宏观指导和实践思路，随后论证会正式开始，
会议伊始，陈佩杰教授说道：“方案整体框架符合休闲体育专业的发展趋势，但在‘产教融合’的深度上还有提升空间。建议将企业真实项目引入课程，比如让学生参与本地体育赛事的策划执行，把课堂变成‘项目现场’，这样才能真正培养学生的实战能力。同时，要警惕课程设置‘大而全’，聚焦核心能力，比如运营管理、专项指导，避免贪多求全导致学生样样通、样样松。”龙军教授结合高校专业建设经验补充道：“专业特色是生存之本。浙江水利水电学院有‘水利’背景，不妨将‘水’元素融入休闲体育，比如开发皮划艇、龙舟等水上休闲项目课程，形成‘以水为媒’的差异化特色。此外，课程体系要兼顾‘硬技能’与‘软能力’，除了运动技能，沟通、策划、应急处理等能力的培养也很重要，可以通过案例教学、情景模拟等方式融入日常教学。”随后，水利水电学院原副校长李建设教授说道：“我们的休闲体育专业，不能简单复制传统体育专业的模式，必须突出‘休闲’二字的内涵。当前社会上，新兴休闲体育项目深受青睐，社区体育、老年休闲健身等领域也急需专业人才。”陈佩杰教授则从人才培养质量的核心环节展开论述：“培养方案的关键在于能否真正培养出符合社会需要的人才。我注意到方案中实践教学占比不小，这一点值得肯定，但还需要细化。比如，实践基地的合作是否稳定？企业能否提供足够的实操岗位？学生在实践中的考核标准是什么？”他进一步强调：“休闲体育专业的学生，不能只懂‘玩’，还要懂‘怎么带别人玩’‘怎么运营好一个休闲体育项目’。建议专家们多从学生综合能力培养的角度提建议，看看如何让方案更有利于学生创新创业能力的提升。”随后，体育教学部李亚慰主任借助PPT，详细汇报了休闲体育专业培养方案的具体内容。他介绍道：“本专业的培养目标是面向休闲体育产业，培养具备系统的休闲体育理论知识、熟练的专项运动技能，能从事休闲体育指导、赛事组织、俱乐部运营等工作的应用型人才。”接着，他逐一讲解了课程设置，包括公共基础课、专业基础课（如休闲体育概论、运动解剖学）、专业技能课（如户外拓展、瑜伽、水上运动等）以及实践课程，并特别说明：“实践课程包括校内实训、企业实习、社会服务等，旨在让学生在实践中提升能力。”汇报最后，他提出了目前方案中存在的困惑，如部分新兴运动项目的课程设置是否合理、实践环节如何进一步优化等，希望专家们给予指导。
陈佩杰教授说道：“方案整体框架符合休闲体育专业的发展趋势，但在‘产教融合’的深度上还有提升空间。建议将企业真实项目引入课程，比如让学生参与本地体育赛事的策划执行，把课堂变成‘项目现场’，这样才能真正培养学生的实战能力。同时，要警惕课程设置‘大而全’，聚焦核心能力，比如运营管理、专项指导，避免贪多求全导致学生样样通、样样松。”龙军教授结合高校专业建设经验补充道：“专业特色是生存之本。浙江水利水电学院有‘水利’背景，不妨将‘水’元素融入休闲体育，比如开发皮划艇、龙舟等水上休闲项目课程，形成‘以水为媒’的差异化特色。此外，课程体系要兼顾‘硬技能’与‘软能力’，除了运动技能，沟通、策划、应急处理等能力的培养也很重要，可以通过案例教学、情景模拟等方式融入日常教学。”曹蔚明教授则从行业需求角度提出建议：“当前休闲体育产业对‘一专多能’的人才需求旺盛，比如既会带健身课程，又能做活动策划的复合型人才。方案中技能课程的模块划分可以更灵活，允许学生在主修1-2项核心技能的基础上，选修其他项目作为补充，同时要强化技能等级认证与课程学分的衔接，让学生毕业时既能拿毕业证，又能持技能证，增强就业竞争力。”李海鹏教授聚焦实践环节强调：“实践不能停留在‘参观式实习’，要建立‘校企共评’的考核机制。比如企业导师根据学生在项目中的表现打分，与校内成绩按比例结合，倒逼学生重视实践质量。另外，可联合几家优质企业共建‘休闲体育产业学院’，共同开发课程、培养师资，让专业建设与产业发展同频共振。”周丽君教授从行业前沿视角建议：“休闲体育正朝着‘数字化’‘智能化’方向发展，方案中应增加‘无人机操控与竞技’‘体育赛事统计建模’等课程，让学生掌握无人机赛事直播、运动APP使用等新兴技能。同时，结合浙江‘共同富裕示范区’建设，可增设‘乡村休闲体育’相关内容，培养学生服务基层体育事业的能力，既贴合地方需求，又拓展就业渠道。”
论证环节，专家们围绕方案展开了热烈讨论并形成如下意见：1、专业培养方案整体合理，具备较好实施基础；2、专业特色与内涵建设有待进一步强化；3、构建“山水体育”特色体系，做强水上、拓展低空与数字体育；4、前瞻布局“体育康养”方向，开拓康养蓝海；5、夯实课程教材根基，强化师资保障。6、积极筹备专业硕士点申报，提升办学层次。
随着会议接近尾声，李亚慰主任对各位专家的精彩论证表示感谢：“各位提出的意见非常宝贵，针对性和操作性都很强，为我们进一步完善培养方案指明了方向。同时，期望充分吸纳上述建议，持续优化建设方案，着力培育特色，推动专业快速、健康发展。“
至此，浙江水利水电学院“休闲体育专业”培养方案专家论证会圆满结束。
